J’ai enseigné les arts du cirque
avant d’enseigner la médecine
Si vous cherchez le fil rouge de ma vie, ce n’est ni la forêt, ni la scène, ni même le cabinet : c’est la transmission.
Pendant de nombreuses années, j’ai enseigné les arts du cirque et le théâtre d’expression. Le cirque est avant tout une école d’équilibre : le fil, la boule d’équilibre, le monocycle, le trapèze — autant de disciplines où le corps apprend, seconde après seconde, à se rattraper et à se replacer. Bien avant de parler d’équilibre du terrain ou des humeurs, c’est là que je l’ai enseigné, très concrètement. J’ai vu des enfants timides trouver leur équilibre et se redresser d’un coup, des adultes raides retrouver le rire en apprenant à jongler, des groupes entiers se souder autour d’un numéro qui semblait impossible la veille. On croit que ce professeur-là enseigne des figures ; en réalité, il enseigne la confiance — celle qu’on s’accorde à soi-même le jour où le corps découvre qu’il sait.
Mes années d’animation culturelle m’ont appris le reste : accompagner un groupe, tenir compte de chacun, faire de la différence une richesse plutôt qu’un obstacle. C’est un métier d’écoute avant d’être un métier de programme — et cette écoute-là, je l’emmène aujourd’hui dans chaque atelier et chaque formation.
Puis la médecine est arrivée. Depuis 2012, je pratique la médecine tibétaine ; je suis diplômé de l’Académie Internationale de Médecine Traditionnelle Tibétaine — avec, au bout du chemin, ma thèse de diplôme — et je me suis formé en parallèle à la naturopathie (certification OrTra MA en médecine traditionnelle européenne), à l’acupuncture antique chinoise et à l’homéopathie diathésique de l’école du Dr Jean-Yves Henry. Et très vite, le vieux réflexe est revenu : ce que je comprenais, il fallait que je le transmette. J'ai d'ailleurs enseigné plusieurs années l'astrologie médicale tibétaine dans le cadre de l'IATTM.
Car enseigner la médecine, au fond, ressemble beaucoup à enseigner l’équilibre. Il y a un savoir exigeant — l’anatomie des canaux, les paramètres d’un bilan BNS24, la logique des humeurs — et il y a le moment où ce savoir doit descendre dans les mains de quelqu’un d’autre. Ce moment-là ne se décrète pas : il se prépare, il s’accompagne, il se répète. C’est exactement le travail que je faisais avec mes élèves d’alors, et c’est celui que je fais aujourd’hui avec mes stagiaires et mes étudiants.
« On ne transmet pas ce qu’on sait : on transmet ce qu’on est devenu en l’apprenant. »Relire le parcours en entier
Qu’ai-je enseigné en premier dans ma vie ?
